Річний звіт директора про діяльність

Закладу дошкільної освіти (ясел-садка) №2 поглибленого інтелектуального розвитку

Рівненської міської ради за 2024-2025 навчальний рік

Річний звіт складено на виконання наказу Міністерства освіти і науки України від 28.01.2005 №55 «Про запровадження звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів» та згідно з Примірним положенням про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України від 23.03.2005 №178.

Я, Шершун Лариса Василівна, упродовж 2024-2025 навчального року здійснювала єдиноначальне керівництво Закладом дошкільної освіти (яслами-садком) №2 поглибленого інтелектуального розвитку Рівненської міської ради відповідно до Конституції України та Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Указів Президента України, рішень Уряду України, Конвенції про права дитини, органів управління освітою всіх рівнів з питань розвитку, виховання і навчання, правил й норм охорони праці, техніки безпеки та протипожежної охорони, на підставі Статуту, затвердженого наказом виконавчого комітету Рівненської міської ради від 24.09.2018 №432-осн., локальних документів Закладу.

За мого сприяння у ЗДО упродовж 2024-2025 навчального року створювалися якнайкращі умови для утвердження відкритої та прозорої, демократичної системи управління закладом, запровадження колегіальної етики, що базується на принципах корпоративної культури і взаємоповаги, позитивної мотивації, стимулювання впливу громадськості на прийняття та виконання відповідних рішень керівником.

1. Загальна інформація про заклад дошкільної освіти

Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) №2 поглибленого інтелектуального розвитку Рівненської міської ради (далі ЗДО) комунальної форми власності, розпочав свою діяльність з 03.10.1988 року і знаходиться за адресою: 33010, місто Рівне, вулиця Дубенська, будинок 46-Б.

Проєктна потужність ЗДО становить 330 дітей. Мова навчання і спілкування з дітьми є українська.

ЗДО працює за п’ятиденним робочим тижнем з режимом роботи 10,5 годин: з 7.30 до 18.00.

У 2024-2025 навчальному році в ЗДО працювали 13 груп, з них: 4 - для дітей раннього віку та 9 - дошкільного, з них: 2 - інклюзивних.

Списковий склад дітей становив 268, з них: 61 - раннього віку, 207 - дошкільного.

Усереднений показник щоденної відвідуваності дітьми ЗДО становить 153, що складає 57% від спискового складу дітей і залишається на тому самому рівні, що й у минулому навчальному році. Дещо знижений відсоток відвідуваності пояснюється роботою ЗДО в умовах воєнного стану у нашій країні. Перевищення нормативних показників щодо кількості дітей спостерігається лише у групах для дітей 5-ого року життя.

Упродовж календарного року згідно з електронними списками до організованих груп було залучено 70 дітей 3,4,5,6-ого років життя, що на 2% менше, ніж попереднього. Діти, неохоплені дошкільною освітою, залучались до різних альтернативних форм її здобуття, зокрема, 2 дітей 5-ого та 6-ого років життя до психолого-педагогічного консультативного центру, соціально-педагогічного патронату. Залишилися неохопленими 55 дітей.

Упродовж 2024-2025 навчального року якість діяльності ЗДО у злагодженій взаємодії забезпечували 31 педагог та 34 технічних працівники.

Стабільності, ефективності та результативності у роботі колективу, забезпеченню якості дошкільної освіти у діяльності ЗДО сприяла відсутність кадрової плинності.

Завдяки моїм зусиллям, колективу та батьківської громадськості у 2024-2025 навчальному році були створені належні умови для усебічного, гармонійного розвитку вихованців та безпечного їх перебування в ЗДО.

Моніторинг показав, що матеріально-технічне та навчально-методичне забезпечення, умови для життєдіяльності дітей у ЗДО покращилися на 20%. Сучасно та естетично оформлені, змістовно наповнені й відповідають санітарним вимогам усі приміщення: коридори, зали, кабінети, групові та спальні кімнати, роздягальні, сходові прогони. Сьогоденні умови у ЗДО для життєдіяльності дітей стали ще більш якіснішими (мобільними, динамічними, багатофункціональними, доступними, раціональними), створеними задля безпечного освітнього процесу та саморозвитку, самореалізації, самоудосконалення потенційних можливостей особистості дитини в умовах воєнного стану.

Завдяки ефективному використанню в освітньому процесі спортивно-ігрового центру, інклюзивного осередку, музичної зали, кабінетів практичного психолога та іноземної мови у повній мірі вдалося задовольнити інтелектуальні, фізичні, творчо-музичні, особливі дитячі потреби й інтереси здобувачів освіти.

Варто зауважити, що цьогоріч я проводила активну роботу з удосконалення розвивального предметно-ігрового простору в ЗДО. Моніторинг оснащення показав, що його наповнюваність зросла на 30%. Групові осередки набули нового змісту та формату, стали значно безпечнішими, багатофункціональними і готовими до трансформації. З метою урахування освітніх потреб та інтересів вихованців груповий ігровий простір був організований у вигляді осередків дитячих активностей. Завдячуючи єдиному інноваційному підходу у побудові розвивального простору як однієї із складових щодо забезпечення якості дошкільної освіти, предметно-ігрове середовище стало ще більш досконалим й змістовно насиченим, мейкерським, що відповідає нинішнім вимогам і організації STREАM-освітнього процесу. Такий підхід дав можливість забезпечити різноманітні види активностей дітей, уникаючи скупчення та надаючи перевагу індивідуальним, індивідуально-груповим формам роботи, інтерактивним формам організації вихованців як і на заняттях так під час інших режимних моментів, а саме: самостійній роботі, самоконтролі, взаємодопомозі, роботі у парах і малих групах тощо.

Колектив досяг особливо високих результатів у організації безпечного освітнього простору в ЗДО та обладнанні протирадіаційного укриття. Сьогодні укриття є невід’ємною частиною освітнього середовища ЗДО, пройшло відповідну експертизу та відповідає нормативним вимогам, ураховує вікові особливості дітей дошкільного віку, забезпечено необхідним майном, інвентарем, засобами та матеріалами. Укриття є комфортним для дітей, адже педагоги подбали про художнє оформлення стін, які звеселяють та додають настрою, розвивальні осередки та їх змістовне наповнення ігровим і навчально-дидактичним матеріалом, різними видами театрів, наборами для малювання й поробок, дитячими музичними інструментами, спортивним інвентарем, технічними засобами навчання. Такі створені умови в укритті дозволяють здійснювати безперервний освітній процес та забезпечувати різноманітні активності дітей відповідно до спланованого контенту роботи.

2. Управлінська діяльність та організація методичної роботи з кадрами

 Моя управлінська діяльність була спрямована на реалізацію Стратегії розвитку ЗДО, організацію освітньої, фінансово-господарської та іншу діяльність, передбачену законодавством, Положенням про ЗДО, Статутом ЗДО, здійснення контролю за провадженням діяльності Закладу. За результатами контролю видавалися накази, приймалися конструктивні, обґрунтовані та дієві рішення.

 Злагодженій та змістовній роботі колективу ЗДО, прийняттю колегіальних рішень сприяли засідання: педагогічних рад, рад ЗДО, загальних зборів працівників, виробничих нарад, нарад при директорові, батьківського комітету ЗДО.

 У своїй роботі наш колектив строго дотримувався високих професійних стандартів, загальних та професійних норм і правил етичної поведінки, корпоративного спілкування в усіх сферах діяльності ЗДО (освітній, виховній тощо), підтримував особливі взаємовідносини з усіма учасниками освітнього процесу з метою запобігання порушення академічної доброчесності відповідно до розробленого Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу ЗДО, яке оприлюднено на веб-сайті Закладу.

З метою створення безпечного освітнього середовища, запобігання та протидії булінгу (цькуванню), мобінгу особливу увагу я звертала на установлення приязних та доброзичливих стосунків між усіма учасниками освітнього процесу, дотримання Плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькування), Порядку реагування на випадки булінгу (цькування), Порядку застосування заходів виховного впливу, Правил поведінки здобувача освіти, Заходів щодо запобігання та протидії мобінгу (цькуванню). Потрібно зауважити, що випадки булінгу та мобінгу (цькування) упродовж 2024-2025 навчального року відсутні.  

 Потрібно зазначити, що внутрішня система забезпечення якості дошкільної освіти у ЗДО здійснювалася відповідно до Положення про систему забезпечення якості дошкільної освіти у ЗДО, критеріїв та індикаторів для самооцінювання освітніх і управлінських процесів, опитувальників, анкет, тестів тощо. Усе це дозволило згідно з планом здійснювати внутрішнє самооцінювання для визначення рівня якості дошкільної освіти.

 Упродовж 2024-2025 навчального року під моїм керівництвом колектив ЗДО проводив плідну роботу з реалізації освітніх та адміністративно-господарських завдань.

 Основні завдання колективу ЗДО у 2024-2025 навчальному році:

 1. Формування культури інженерного мислення у дітей дошкільного віку шляхом використання альтернативної програми «STREАM-освіта, або Стежинки у Всесвіт» в освітньому процесі, створення інтеграційного мейкер-простору та STREАM-платформи з метою забезпечення якості дошкільної освіти і професійного зростання педагогічних працівників.

 2. Розвиток мистецько-творчої компетентності дітей дошкільного віку засобами образотворчого мистецтва, віднаходження нових і сучасних форм проєктування в ЗДО.

 3. Упровадження здоров’язбережувальних технологій у освітній процес з метою зміцнення і збереження фізичного, психічного, духовного, соціального здоров’я здобувачів освіти.

 4. Забезпечення рухової активності дітей дошкільного віку, їх міжособистісної емоційно підтримуючої комунікації, збереження психологічної рівноваги засобами ігрової діяльності (літній оздоровчий період).

 5. Залучення здобувачів освіти та їх батьків до створення екологічних, економічних і соціальних проєктів, волонтерської роботи, благодійних акцій з метою формування нових моделей поведінки у суспільстві й забезпечення сталості життя, позитивного зворотнього зв’язку (літній оздоровчий період).

 6. Збереження та зміцнення матеріально-технічної і навчально-методичної бази, конструювання сучасного й єдиного розвивального простору в ЗДО шляхом залучення благодійних, громадських організацій.

 7. Забезпечення активної та гармонійної взаємодії з батьківською громадськістю (батьківськими комітетами закладу, груп) з метою вирішення освітніх і адміністративно-господарських питань, удосконалення діяльності й розвитку ЗДО.

 Важливим у роботі педагогічного колективу є те, що під моїм керівництвом він продовжив реалізацію завдань Стратегії розвитку ЗДО та дослідницько-пошукову роботу з проблемної теми «Здійснення інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку шляхом активного та творчого упровадження STREАM-освіти й модерних підходів у освітній процес, створення інтеграційного мейкер-простору, забезпечення якості дошкільної освіти і професійного зростання педагогічних працівників» на 2023-2028 н.р.

 Хочу наголосити, що потенційні внутрішні переваги у роботі колективу щодо реалізації Стратегії спостерігалися у різних напрямках діяльності: організації освітнього процесу, кадровій політиці з управління персоналом, маркетингу, інноваційній діяльності, фінансуванні, матеріально-технічному та навчально-методичному забезпеченні ЗДО. Виходячи з цього, можна констатувати, що у ЗДО працює професійно компетентний та новаторський педагогічний колектив з високим рівнем інноваційної культури й творчості, комп’ютерної грамотності, психологічно згуртований, який дотримується корпоративних етичних норм і забезпечує високі результати своєї праці - здобуття дітьми якісної дошкільної освіти та постійне зростання інтелектуального рівня здобувачів освіти, забезпечення статусу ЗДО.

 За мого сприяння у 2024-2025 навчальному році методична робота проводилася відповідно до змодельованої структури, якісно та диференційовано, з урахуванням особистісних і професійних особливостей педагогів й базувалася на моніторингових дослідженнях рівнів результативності освітнього процесу, кадрового забезпечення, фахового зростання, інноваційної та проєктної діяльності колективу. Аналізуючи її структуру, можна сказати, що вона набула оновленого змісту, стала більш інтерактивною, логічною, взаємозв’язаною, системною та динамічною, доступною й сприяла органічному підвищенню професійної й інноваційної компетентності педагогів, результативності освітньої діяльності, а також повній ефективній реалізації поставлених завдань на навчальний рік.

 Професійному удосконаленню, психоемоційній підтримці педагогічних працівників, оволодіння ними ІКТ-технологіями сприяло застосування інформаційно-комп’ютерних, онлайн-ресурсів тощо.

За моєї ініціативи упродовж навчального року здійснювався активний обмін інформацією, надання консультативної методичної допомоги, педагогічної та психологічної підтримки педагогів завдяки мобільним додаткам Messenger, Viber-груп, Facebook, онлайн-платформам Google Мееt та Zoom, електронним поштам, Telegram-дзвінкам, Google-диску, веб-сайту ЗДО тощо. 

Варто визнати результативність методичної роботи, керівництво якою забезпечувала вихователь-методист Алла Новосад, у процесі проведених педагогічних рад, семінарів, колективних переглядів занять, методичного бенефісу, панорами методичних ідей, панорами методичних знахідок, майстерні освітніх ідей, методичних воркшопу та хабу, мультимедійного майстер-майнду, проєктної майстерні, менторства тощо. Такі інтерактивні підходи у роботі з педагогічними кадрами забезпечили значні зростання професійного рівня і майстерності педагогічних працівників, що сприяло підвищенню якості освітньої діяльності, забезпеченню гармонійного розвитку наших вихованців, повній реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти.  

Під моїм керівництвом з березня 2025 року педагоги розпочали експериментальну роботу в інноваційному освітньому проєкті на Всеукраїнському рівні: «Забезпечення якості дошкільної освіти в науково-педагогічному проєкті «Інтелект України» у січні 2025 - грудні 2029 р.р.». 

 Важливим у роботі педагогічного колективу є упровадження інноваційних і проєктних освітніх, цифрових технологій, зокрема: альтернативної програми «STREAM – освіта, або Стежинки у Всесвіт», парціальної програми «Дошкільнятам – освіта для сталого розвитку», методики Н.Гавриш з художньо-мовленнєвого розвитку дошкільників, інтелектуальних та логіко-математичних ігор, авторського досвіду Л.Шульги з розвитку творчих здібностей на заняттях з малювання, різноманітних технік образотворчого мистецтва, системи К.Орфа з музичного виховання, педагогічної спадщини В.Сухомлинського, авторської програми М.Єфименка «Театр фізичного виховання та оздоровлення дітей» в молодших дошкільних групах, загального методу проєктів та психолого-педагогічного проєктування Т.Піроженко, інтерактивного навчального комплексу «SPARK». Банк інноваційних та проєктувальних освітніх технологій уміщує в собі нові інноваційні методи та прийоми роботи з дітьми, а саме: «кубування», «сторітелінг», «синтез думок», «мікрофон», «удвох», «дебати», «кільця Луллія», «круги Ейлера», асоціативні картки, картки-схеми, опорні схеми, коректурні таблиці тощо.

 На базі ЗДО відбулося засідання міської професійної спільноти вихователів за освітнім напрямом «Дитина у світі мистецтва» з теми «Сучасні якісні підходи та активізація творчого пошуку у процесі використання різних видів і типів занять з образотворчої діяльності». Міській виховательській когорті було презентовано лайфхаки у образотворчій діяльності дошкільників. Особливого хайпу набули практичні заняття з аудиторією.

 Хочу зосередитись й на тому, що педагоги доцільно та результативно упроваджували комп’ютерно-інформаційні та SMART-технології як в інваріантній, так і варіативній складовій освітнього процесу. Зокрема у сталому розвитку й STREAM-освіті дітей дошкільного віку, а також під час навчання їх читанню, логіці, графічному малюванню, моделюванню та інших освітніх занять, використовуючи інтерактивний навчальний комплекс «SPARK» і його можливості, а саме: електронний контент дитячих інтелектуальних, пізнавальних, моделюючих, конструкторських, будівельних, графічних ігор, вправ та завдань.

За даними щорічних моніторингових досліджень спостерігається щорічне зростання інноваційної компетентності педагогів (на 6%), що дозволяє у повному обсязі запроваджувати новації в освітню діяльність ЗДО. 

Зростанню професійної майстерності сприяли якісно організовані курсова перепідготовка та атестація педагогів.  

Курсову перепідготовку згідно плану при РОІППО пройшли 8 педагогів. Також для професійного зростання усі педагоги брали активну участь у навчаннях та курсах на ресурсних онлайн-платформах.  

 За підсумками атестації вихователям підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» Олені Луців та педагогічне звання «вихователь-методист» Аллі Кухарук.

 Якісний склад педагогічних кадрів є достатньо високим показником. Тобто 64% педагогів мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії», педагогічне звання «вихователь-методист» та «старший вихователь».

 Упродовж 2024-2025 років педагогічний та дитячий колективи виявили особливу активність й творчість, зокрема:

 - Всеукраїнському конкурсі на інтернет-порталі рейтингу серед 100 кращих ЗДО України здобули:

•   2 рейтингове місце за «Кращу декорацію (оформлення) актової зали ЗДО до зимового свята» - 2024 року;
•   3 рейтингове місце за «Кращу декорацію на вікнах ЗДО до зимового свята» - 2024 року;
•   1 рейтингове місце за «Кращу ресурсну кімнату ЗДО» - 2025 року;
•   1 рейтингове місце за «Кращий весняний квітник ЗДО» - 2025 року;
•   1 рейтингове місце за «Кращий весняний букет від ЗДО» - 2025 року;
•   2 рейтингове місце за «Кращий гімн ЗДО» - 2025 року;

 - спортивному святі в Рівненській міській територіальній громаді серед дошкільнят «Веселі старти - 2025» вибороли II призове місце.

 3. Організація освітньої діяльності

 Необхідно зазначити, що освітня діяльність ЗДО була спрямована на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти та освітньої програми ЗДО на 2024-2025 навчальний рік, чинних освітніх програм розвитку дитини «Я у Світі» і «Впевнений старт», альтернативної - «STREAM-освіта, або Стежинки у Всесвіт», парціальних програми «Дошкільнятам - освіта для сталого розвитку» та «Інтелект України», що дозволило забезпечити цілісний підхід до формування особистості дитини.

 Освітній процес здійснювався на засадах особистісно орієнтованого, компетентнісного, інтегрованого, діяльнісного підходів, партнерської взаємодії між педагогами, дітьми та їх батьками, активній взаємодії зі школою, що допомогло якнайкраще соціалізувати наших вихованців, сприяло активному пізнанню ними навколишнього середовища.

 Системне здійснення тематичного та інтегрованого, проєктного підходів до освітнього процесу дало змогу на високому й достатньому рівнях сформувати у дітей рухову, здоров’язбережувальну, особистісну, соціально-громадську, предметно-практичну, технологічну, художньо-мовленнєву, мистецько-творчу, ігрову, сенсорно-пізнавальну, логіко-математичну, дослідницьку, природничо-екологічну компетентності та навички, орієнтовані на сталий розвиток, тобто сформувати високорівневу дитячу особистість.

 З метою цілісного сприйняття дошкільниками навколишнього й внутрішнього світу педагоги щодень ураховували інтереси, бажання та потреби кожного з них, що сприяло розвитку потенційних можливостей дітей, розквіту їхніх талантів і обдарувань. Усі педагоги грамотно поєднували різні види діяльності дітей, забезпечували їх рухову активність упродовж дня. Реалізуючи особистісно орієнтований та гуманістичний підходи у вихованні дошкільнят, стосунки дитини і педагога будувалися на демократичних засадах, партнерстві, позитивних емоціях.

 Узявши до уваги принципи інтелектуалізації здобувачів освіти та забезпечення емоційного комфорту для них, ЗДО облаштовано так, щоб усе, що оточує їх, сприяло інтелектуальному розвитку, активному пізнанню світу, розвитку розумових операцій та мовлення, конструктивності у діях. Педагоги подбали про те, щоб «розмовляли» вікна, стіни та підлога у групах, залах, коридорах, сходових прогонах. Нове інтерактивне освітнє середовище створено на рівні «витягнутої руки дитини», починаючи з вхідної хвіртки у ЗДО.

 Одним із провідних напрямів діяльності ЗДО у 2024-2025 навчальному році стало формування мовленнєвої компетентності дітей дошкільного віку засобами засобами інтерактивних мовленнєвих технологій, віднаходження нових і сучасних форм проєктування в ЗДО у дітей дошкільного віку. Спланований контент заходів щодо забезпечення інтенсивності роботи педагогів у мовленнєвій діяльності дошкільнят, сприяв активізації у дітей мовлення, набуттю ними комунікаційних навичок. Моніторингові дослідження вказують на те, що рівень мовленнєвої компетентності у дітей 6-ого року життя становить: високий - 39%, достатній - 56%, середній - 5%.

Упродовж навчального року в ЗДО працювали гуртки за бажаннями й інтересами дітей з метою розвитку у кожного з них індивідуальних здібностей та природних задатків. Вихованці вивчали англійську мову, займалися у хореографічній студії, інтелектуальному та художньо-мовленнєвому гуртках, грали на дитячих музичних інструментах, сольно виконували пісні, що й забезпечило розвиток у них співочо-танцювальних, творчих та артистичних здібностей, інтелекту, мовлення. Також надавалися додаткові освітні платні послуги у формі гурткової роботи. З цікавістю та бажанням діти молодших дошкільних груп відвідували гурток «Lego-конструювання», старших - «Навчання дітей швидкочитанню». 

 Вагомого значення у своїй роботі я надавала якісній організації фізкультурно-оздоровчої роботи, медико-педагогічному контролю. Обстеження фізичного розвитку вихованців показали, що стан роботи колективу з даного питання у цьому навчальному році є стабільним. Виконання основних рухів дітьми становлять: високий рівень - 93%, середній - 7%.

У процесі перевірок з’ясовано, що педагоги значно покращили роботу з формування здоров’язбережувальної компетентності дітей дошкільного віку. За даними моніторингових досліджень вона знаходиться на достатньому рівні і становить у дітей 6-ого року життя становить: високий - 51%, достатній - 46%, середній - 3%.  

 За результатами вибіркового контролю стану реалізації завдань Базового компоненту дошкільної освіти можна сказати, що у шестирічок добре сформовані психологічна, соціальна, емоційно-вольова, мотиваційна та фізична готовності до навчання у школі. Старші дошкільники пізнавально активні, соціально адаптовані, інтелектуально розвинені, мовленнєво розкуті, творчі, грайливі, емоційно та ціннісно сприймають довкілля, позитивно ставляться до себе, володіють навичками саморегуляції, а головне, усі бажають йти до школи. З 73 старших дошкільників: 41% - виявили високий рівень готовності до школи, 57% - середній, 2% - низький. Це говорить про значно вищі показники, ніж у минулому році, і високу результативність праці педагогів з даного питання.

 4. Організація роботи психолого-педагогічної служби

За моєї підтримки у ЗДО результативно та ефективно працювала психолого-педагогічна служба під керівництвом практичного психолога Олени Бецько. Особлива увага приділялась адаптації дітей раннього віку, корекційно-відновлювальній та розвивальній роботі, психодіагностиці, психологічному супроводу роботи колективу з проблемної теми, ресурсній підтримці усіх учасників освітнього процесу.  

 На високому рівні, злагоджено та продуктивно проводилася робота фахівцями в інклюзивних групах, з дітьми з особливими освітніми потребами, на що вказують моніторингові дослідження на кінець навчального року. Якість інклюзивної освіти забезпечувалася завдяки розробленим Індивідуальним програмам розвитку дитини з особливими освітніми потребами, а також створеному безбар’єрному освітньому простору в групових осередках, ЗДО.

5. Організація медичної роботи та соціальний захист вихованців

 На високому якісному рівні у ЗДО знаходиться медична робота, керівництво якою забезпечують сестри медичні старші Світлана Козійчук та Світлана Блащук.

 З боку сестер медичних старших здійснюється систематичний контроль за станом здоров’я дітей та їх фізичним розвитком, дотриманням Санітарного регламенту та протиепідемічного, повітряного, рухового, світлового режимів, проведенням усіх фізкультурно-оздоровчих заходів. систематично проводиться профілактична, просвітницька робота серед працівників ЗДО і батьків вихованців.

 У ЗДО створені усі умови для соціального захисту дітей. Станом на 01.06.2025 виховується 103 дітей пільгової категорії, з них: діти-інваліди - 6, діти з ООП - 3, діти учасників бойових дій - 49, діти з числа внутрішньо переміщених осіб - 9, діти з малозабезпечених сімей - 3, багатодітних сімей - 31.

 6. Організація харчування вихованців

 Аналіз стану харчування дітей за 2024 рік показав, що воно є якісним, різноманітним, калорійним і безпечним. Сестри медичні старші, комірник, шеф-кухар на належному рівні ведуть усю ділову документацію з харчування дітей. З боку адміністрації, медичного персоналу, комісії з організації харчування та збереження харчових продуктів, громадськості, працівників Держпродспоживслужби здійснювався систематичний контроль за харчуванням дітей, технологією приготування та видачею готових страв, їх різноманітністю, завезенням харчових продуктів і продовольчої сировини, що і забезпечило якісний підхід до його організації, своєчасне усунення виявлених недоліків. Щоденно проводився контроль за якістю продукції та наявністю сертифікатів якості на неї, радіологічного контролю. Аналіз організації харчування у ЗДО дозволяє зробити висновок, що воно було раціональним, збалансованим та безпечним. Усі страви готувалися відповідно до перспективного меню та технологічних карток, затверджених директором.

 За 2024 рік усереднена грошова вартість одного дня на одну дитину дотримана відповідно до установлених грошових норм і склала в: яслах - 44,60 грн (при нормі 45,00 грн), садку - 54,60 грн (55,00 грн). Відхилення у сукупній вартості одного дня на одну дитину є незначним і склало 0,40 грн. Аналіз виконання норм харчування показав, що їх усереднений показник становить 80% і на 2,4% є вищим, ніж у 2022 році.

 Забезпечувалося безкоштовне харчування 72 дітей пільгової категорії та у розмірі 50% - 31.

 7. Взаємодія ЗДО і Ліцею №27

 Систематично забезпечувалась взаємодія ЗДО і Ліцею №27 за такими напрямами: організаційна та методична робота, робота з батьками майбутніх першокласників. Це забезпечило ефективні умови для наступності між дошкільною та початковою ланками освіти. Активному зростанню психологічної обізнаності батьків з проблеми «Психолого-педагогічний супровід розвитку особистості дитини» сприяла спільна робота педагогів та практичних психологів Закладів.

 8. Організація роботи з сім’ями вихованців

 З метою забезпечення єдності вимог ЗДО і сім’ї у розвитку, вихованні та навчанні дітей втілювався принцип інтеграції родинного і суспільного виховання, активної співпраці усіх учасників освітнього процесу.

 Контент розробленої моделі щодо співпраці ЗДО та сім’ї дав змогу органічно взаємодіяти під час традиційних та інтерактивних форм роботи, сприяв активному залученню батьків вихованців до дистанційного освітнього процесу, педагогічної просвіти.

 За результатами опитування найбільш дієвими стали інформаційні дописи й анонси, поради, звіти та інші новини на веб-сайті ЗДО. Така робота забезпечила партнерську й результативну взаємодію між батьками та педагогами з питань розвитку особистості дитини і провадження освітньої діяльності у ЗДО.

 З батьками проводилася інформаційно-роз’яснювальна робота щодо дій під час надзвичайних ситуацій в умовах воєнного стану на веб-сайті ЗДО, Viber-групах та завдяки іншим соціальним мережам і мобільним додаткам. Батьки наших вихованців мали змогу отримати освітні послуги, інформаційну та консультативну підтримку, психологічний супровід. Були установлені швидкий обмін інформацією, мобільність зворотнього зв’язку. Створені на веб-сайті ЗДО віртуальна бібліотека та своєрідний банк освітніх ресурсів постійно оновлювалися й поповнювалися. Отже, упродовж цього навчального року, відбувалася активна комунікація з дітьми та їх батьками незалежно від їх локації.

 9. Дотримання вимог охорони праці та безпеки життєдіяльності, санітарно-гігієнічних і протипожежних норм

 З метою охорони життя та здоров’я дітей, працівників, їх безпечної життєдіяльності в ЗДО проводилися різні види інструктажів, бесід, навчань, об’єктових тренувань, Тижні безпеки дитини, інші заходи. Також проведені вимірювання опору розтікання струму, перевірки ізоляції, обстеження ігрового та спортивного обладнання, будівлі, підвальних приміщень, території, про що засвідчують акти.

Значну увагу приділяла розробленню та відпрацюванню планів евакуації усіх учасників освітнього процесу, упровадженню чітких алгоритмів дій у разі безпосередньої загрози життю та здоров’ю учасників освітнього процесу в період військових дій.  

 Також хочу зазначити, що упродовж 2024-2025 навчального року виробничого і дитячого травматизму не було.

 10. Заходи щодо зміцнення та модернізації матеріально-технічної бази ЗДО та залучення додаткових джерел фінансування

 Перспективи розвитку та зміцнення матеріально-технічної бази ЗДО, питання проведення поточних і капітальних ремонтів розглядалися на засіданнях батьківського комітету, що допомогло залучити до проблем Закладу, фінансову допомогу спонсорів, батьків.

 Потрібно відзначити, що завдяки старанності та відповідальності, раціональним діям заступника директора з господарства Катерини Онищук упродовж 2024-2025 навчального року значно зміцнено навчально-методичну та матеріально-технічну базу ЗДО, а саме: дитячими іграми, іграшками, спортивним інвентарем, телевізорами, пилосмоками, прасками, пральною машиною, миючими та дезінфікуючими засобами, килимами, канцтоварами тощо. Доустановлені пластикові вікна, зовнішні та внутрішні вхідні двері.

 Використані згідно Кошторису на 2025 рік бюджетні кошти на придбання 56 769,41 грн та оплату послуг – 9 360,00 грн. Усього – 66 129,41 грн.

 Використані позабюджетні кошти:

- добровільні батьківські внески - 26 992, 40 грн;  

 - кошти зі спецрахунку (ДОППи) на придбання 100 915 грн.

 Усього – 194 036,81 грн.

 Вартість утримання дитини у ЗДО за 2024 рік склала – 50 831,60 грн.

 Усі залучені додаткові джерела фінансування ЗДО раціонально використовувалися та своєчасно обліковувалися.

Фінансова звітність проводиться щоквартально та оприлюднюється на веб-сайті ЗДО у розділі «Інформаційна відкритість Закладу». 

 11. Звернення громадян

 У 2025 році до директора звернулися 98 відвідувачів з питань улаштування дітей в ЗДО, їх розвитку, виховання та навчання, інших організаційних питань.

 12. Моральне та матеріальне стимулювання педагогічних працівників

За високий професіоналізм, сумлінну працю та за результатами атестації у 2024-2025 навчальному році були нагороджені Грамотами виконавчого комітету Рівненської міської ради 2 педагогів: вихователі Тетяна Міщанюк та Олена Луців. Усі педагоги отримали грошову винагороду згідно з статтею 57 та у межах фонду економії заробітної плати. 

13. Виконання вимог Колективного договору 

 Хочу відзначити результативну співпрацю адміністрації та профкому ЗДО, у процесі якої виконувалися усі вимоги Колективного договору. Зауважу, що у травні 2024 року було складено та зареєстровано Колективний договір на 2024-2028 роки.

 14. Взаємодія з громадськістю

 Колектив ЗДО тісно співпрацював з Рівненською «Просвітою», Благодійним фондом «Скарбниця Надії», Рівненським державним гуманітарним університетом.

 Наразі для працівників ЗДО, вихованців та їх батьків набула значимості співпраця з волонтерськими організаціями для надання допомоги мирним жителям тимчасово окупованих територій та воїнам-захисникам нашої держави України, Рівненській НГУ. Діти малювали малюнки та складали побажання воїнам-захисникам, а працівники і батьки наших вихованців готували для них смаколики, придбавали необхідні речі, плели захисні сітки тощо.

 Мною були виконані усі пропозиції надані батьківським комітетом та радою ЗДО, іншими органами громадського самоврядування закладу.

 З упевненістю можу сказати, що План роботи на 2024-2025 навчальний рік 100% виконаний.

15. Проблеми у реалізації Стратегії розвитку ЗДО 

 У ЗДО існують проблеми, які потребують вирішення, а саме:

1. Наявні потреби у фінансуванні капітальних ремонтів, а саме: харчоблоку, окремої складської будівлі, асфальтування території та заміни тротуарних бордюрів, 3-ох сходових прогонів у приміщенні ЗДО (демонтаж пластикової вагонки), 14-ти зовнішніх пожежних сходових прогонів, фундаменту будівлі, туалетних та посудомийних кімнат у 2-ох групах.

2. Необхідність в утепленні фасаду будівлі ЗДО з метою енергозбереження.

3. Необхідність у збільшенні кількості комп’ютерного обладнання. 

 4. Усунення аварійного пориву тепломережі на території ЗДО.

16. Перспективи розвитку ЗДО

1. Збереження мережі та кадрового потенціалу ЗДО, а саме: забезпечення росту якісного складу педагогічних працівників шляхом підвищення їх професіоналізму й педагогічної майстерності у процесі інтерактивних форм методичної роботи, дистанційних навчань у професійних онлайн-спільнотах, популяризація роботи ЗДО.

2. Оптимізація груп під час проведення комплектації дітей на 2025-2026 навчальний рік з урахуванням вимог статті 17 Закону України «Про дошкільну освіту».

3. Реалізація Стратегії розвитку ЗДО та проблемної теми «Здійснення інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку шляхом активного та творчого упровадження STREАM-освіти й модерних підходів у освітній процес, створення інтеграційного мейкер-простору, забезпечення якості дошкільної освіти і професійного зростання педагогічних працівників», що й надалі забезпечуватиме якість дошкільної освіти й статус закладу «поглибленого інтелектуального розвитку».

4. Подальше активне та творче упровадження педагогічним колективом інноваційних і проєктних освітніх технологій, підвищення рівня інноваційної компетентності педагогів.

5. Активне упровадження комп’ютерно-інформаційних технологій у освітню діяльність ЗДО шляхом творчого використання педагогами інтерактивного навчального комплексу «SPARK». 

6. Подальша розбудова внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти та критеріїв самооцінювання в ЗДО. 

7. Залучення усіх учасників освітнього процесу до усеможливих конкурсів, соціальних проєктів та благодійних акцій, публікацій педагогічних напрацювань і доробків у професійних онлайн-спільнотах, на шпальтах періодичних видань.

8. Популяризація діяльності ЗДО у засобах масової інформації, соціальних мережах, на веб-сайті, що дозволить залучити якомога більше наших вихованців, які не відвідують ЗДО, дітей з території обслуговування закладом і числа осіб ВПО та ООС до здобуття дошкільної освіти під час воєнного стану в Україні.

9. Активна участь педагогічного колективу у реалізації інноваційного освітнього проєкту на всеукраїнському рівні за темою: «Забезпечення якості дошкільної освіти в науково-педагогічному проекті «Інтелект України» у січні 2025 – грудні 2029 років.  

10. Подальше зміцнення матеріально-технічної та навчально-методичної бази, предметно-ігрового розвивального простору в ЗДО.

 Висловлюю особливу вдячність за активну співпрацю й партнерську взаємодію у справі розвитку ЗДО, забезпечення якісної освітньої діяльності, зміцнення та збереження матеріально-технічної бази усім учасникам освітнього процесу та Управлінню освіти виконавчого комітету Рівненської міської ради.

Плідна праця усього колективу під моїм керівництвом, органічна взаємодія з батьківською громадськістю й надалі забезпечуватимуть якість дошкільної освіти, ефективні шляхи і засоби для успішного вирішення поставлених щорічних завдань, системну реалізацію Стратегії розвитку Закладу та утверджуватимуть пріоритетний інтелектуальний напрямок ЗДО. 

На завершення хочу сказати, що я і ввірений мені колектив забезпечуємо якість своєї роботи та наближаємо ПЕРЕМОГУ!  

Слава Україні! Героям слава! 

12.06.2025

Лариса ШЕРШУН